高中語文必修3《過秦論》教案

時間:2019-09-18 語文教案 我要投稿

  一、教法建議

  【拋磚引玉】

  1、這是千古名篇,無論從語言上,還是結構上,文采上,都是一篇典范的議論文,除課本要求的背誦以外,其他部分也要熟能成誦。

  2、學習本文修辭手法的運用,體會本文論證語言的特色。

  3、了解本文常見文言句式,提高文言文的閱讀理解能力。

  4、體會本文巧妙的巧思,縝密的結構,精當的鋪墊。

  【指點迷津】

  重點:

  1、了解作者賈誼。

  2、了解本文寫作的歷史背景。

  3、文章的主旨和結構:

  《過秦論》意為“指責秦的(政治)過失的一篇政論”。分上、中、下三篇,本文選自《新書》,是上篇,內容是總論天下的形勢,指出秦滅亡的原因,提出中心論點,主要是論述秦始皇的政治過失,中篇剖析統一天下后沒有正確的政策,秦二世沒有能夠改正秦始皇的錯誤政策,主要指責秦二世的過失,下篇指陳在危迫的情況下秦子嬰沒有救亡扶危的才力,主要指責秦子嬰的過失。

  《過秦論》上篇的中心思想是在分析秦王朝滅亡的歷史原因過程中總結出來的,即:“仁義不施而攻守之勢異也。“它的現實針對性是指西漢初期的政策,是勸諫西漢統治者施行仁政。

  本文共5個自然段,分五個部分。(大意略)

  4、本文主要的論證方法。

  本文主要的論證方法是對比論證。本文作者作了幾項對比:一是將秦國的實力與山東九國對比,實力遠遠大于九國;二是將秦國的實力與秦統一天下后的秦朝對比,秦朝的實力大于原秦國十數倍自不待言;三是將陳涉的實力與九國對比,陳涉的實力則小到“不可同日而語”的程度。

  陳涉〈九國〈秦國〈秦朝最后交鋒的卻是最弱小的陳涉與最強大的秦朝,而結果卻是秦王朝的滅亡,“一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑者,何也?”行文至此已水到渠成,結論是:“仁義不施而攻守之勢異也。”

  5、本文的語言特色。

  本文的語言獨具特色,從語言的運用看,文章如辭賦一般,詞采華麗,千變萬化;多用對偶句與排比句,又多用對偶與排比渾然揉合的長句,句子短長相間,讀來瑯瑯上口。處處重復卻不給人以累贅之感,句句相似卻又沒有雷同之嫌。

  6、本文翻譯時應注意的事項。

  本文多用鋪陳渲染手法,極具氣勢,但給翻譯帶來了困難。比如“有席卷天下,包舉宇內,囊括四海之意,并吞八荒之心”一句中的“席卷”、“包舉”、“囊括”三個動詞均有“并吞”之意,“天下”、“宇內”、“四海”均指“天下”。很難分別為這兩組近義詞找出幾種不同的說法來翻譯它們。解決的辦法就是凝縮,如上句可譯為:“(秦)有吞并天下,統一全國的雄心”。“宰割天下,分裂山河”則可譯成“宰割、吞并各諸侯國的土地。”余類推。

  7、正確理解本文中的繁筆寫法。

  按照常規,議論文中應以議為主,敘為次;敘為簡筆并為議服務。

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