課文一夜的工作優秀教學設計

時間:2019-05-10 教學設計 我要投稿

  一、教學目的

  1、理解課文內容,學習周總理全心全意為人民服務的精神,不辭辛勞忘我工作的高尚品質和簡樸的生活作風。

  2、體會課文透露出對周總理崇敬愛戴的思想感情;學習課文用詞確切,說話得體,記敘真實生動感人。

  3、學會生字、新詞,體會課后第三題三個重點句的意思,用“簡單、簡樸”造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  二、教學重點、難點

  抓住對周總理一夜工作的具體分析,進而感受到他為人民服務的精神,忘我工作的高尚品質。

  三、教具準備

  幻燈、課件、錄音機、彩色粉筆若干支

  四、教時安排 2教時

  五、教學全程

  第一教時

  教學目標:

  理解課文有關內容,抓住題眼,懂得總理工作勞苦的具體事例,并能結合自己的思想實際談談看法。

  教學過程:

  (一)教師談話,揭示課題:

  同學們:今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章,題目叫一齊說(教師揭題)。

  這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子,親眼看到了周總理一夜的工作。那么,他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來聽一聽課文錄音。(邊聽錄音邊看課件)

  (二)播放課文錄音,整體感知。

  思考:①課文講了一件什么事?

  ②你覺得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個重要句子來回答。

  (三)根據思考線路——加深理解

  1、師:課文錄音聽完了,也看了課件,誰能說說它主要講了一件什么事?

  2、生答師概述。

  3、師:你覺得周總理這一夜的工作,可用文中哪句話來概括?

  要求回答:“他是多么勞苦、多么簡樸”。

  A、理解什么叫“勞苦”?平時我們通常說的叫××勞苦?(工作勞苦)。

  B、理解什么叫“簡樸”?平時我們通常說的叫××簡樸?(生活簡樸)。

  4、師:好!作者寫總理的一夜工作,就是從這些方面來寫的。

  現在請大家再細細讀讀課文,想想總理工作勞苦表現在什么地方?生活簡樸又表現在什么地方?

  (四)細讀課文,深入理解

  1、學生各自細讀課文,思考上述問題。

  2、重點細讀“工作勞苦”方面的內容。

  3、師:好!現在請同學們找一找,課文哪些地方,反映了總理工作勞苦?

  生答師書:厚厚的一疊文件

  師:這~~~,要在這一夜間審閱完,說明總理工作任務——很重。

  師接著說:這么厚的一疊文件,是不是一目十行,粗略地看,或者叫——瀏覽(讓學生回答),什么叫“瀏覽”?(學生回答)。師:對了,而是一句一句審閱(板書)。他不僅是一句一句地審閱,還怎么樣?

  生答師書:看完一句畫一小圓圓。(板書)

  師引:小圓圈畫了以后就算審閱完了嗎?

  要求學生繼續找句回答,師書:一邊看,一邊思索。

  想一想,問我一兩句。

  師引:這想一想,有時還問我一兩句,這叫——咨詢(學生接著答)。讀到這里你明白了什么?(生答后)師:是啊!可見周總理審閱稿子是極端的認真。(板書)

  4、師:周總理工作勞苦,你還從什么地方也可以看出來?

  學生答:師書 公雞叫明了 徹夜

  上午…下午 工作 (點題)

  5、師引:同學們:你們受過熬夜的滋味嗎?請你們談談。

  學生談(自由地)

  師:是的,熬夜真的比什么都難受,這難道總理不難受嗎?

  (要求學生從課文中找出具體句子來說說)

  生答師書:他每夜都是這樣工作的!

  6、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。

  △讀句:形式:齊讀:抽讀

  突出重點詞語讀。(每個夜晚)

  師引:熬夜是難受的,然而總理他每個~~~,可見他——習慣了。

  (五)小結方法、師引、學生歸納好,學到這里為止,你們看出來了嗎?總理工作勞苦主要體現在哪些方面?你們從這些字里行間體會到了什么?

  生答師指點:

  (工作任務繁重,工作態度極端認真,工作時間相當長)

  (六)教師:

  我們的總理就是這樣一個人,他為人民、為了人民的利益,真正做到了“全心全意”,忘我工作。同學們,我們的生活之所以能變得如此美好,就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作,不辭勞苦的心血凝結而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務的精神,我們的國家肯定是落后的,肯定是要挨打的。那么,人們的生活也是……

  好,今天這堂課,我們就學了周總理勞苦的一個方面。

  然而,他的生活到底是怎樣的簡樸呢?這個我們下節課再學習。

  (七)、作業

  1、抄寫文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫寫的詞)

  2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。

  板書設計:

  厚厚一疊文件 工作任務重

  一句一句看——工作極端認真

  工作勞苦 畫、思、問

  公雞叫明了 徹夜工作

  上午…下午 (時間長)

  一夜工作

  生活簡樸?

  第二教時

  教學目標:

  學習理解“生活簡樸”方面的內容,理清課文思路,懂得為什么要這樣寫,暢談學習體會,完成課后作業。

  一、教師談話,復習舊知

  1、同學們:今天我們繼續學習課文“~~”,昨天,我們了解課文的主要內容,并且重點地學習了第一方面的內容,你們還記得文章概括中心的一句話嗎?

  生答、師書:生活簡樸

  工作勞苦

  2、問:周總理,工作勞苦主要體現在哪些方面?

  學生回答。

  二、深究總理生活簡樸方面的內容。

  1、過渡:是的,他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了,然而他在生活上又享受到了什么呢?

  2、學生各自讀課文。

  思考:總理生活簡樸具體體現在哪些地方?

  3、問:他生活簡樸又體現在哪些地方?

  生答師書:

  一杯綠茶

  一小碟花生米

  A、齊讀句子。

  B、問:“好像”并沒有~~增加,這花生米到底增加了沒有?

  C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?

  (要求回答:不一樣,這花生米增加了。)

  師引:同學們學到這里你又明白了什么?師:是啊!這說明了總理平時吃的——還要少(學生接著說)

  4、師:好,到這時為止,我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞,而享受卻如此少,這些(指板書)是說總理吃的極其簡單,那總理居的又是怎樣的呢?請大家再找一下:

  生找后答:(師板書)

  一張

  一盞

  兩把

  問:還有其他的嗎?

  生答后問:你從哪里看出?

  什么叫“如此而已”?

  如把這個詞改成省略號的話行嗎?為什么?(要求學生講清周總理的室內陳設極其簡單)。

  5、師引:

  總理工作是那么勞苦,而享受卻如此的少。他的身份與工作量,與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內容事嗎?

  高大宮殿的房子

  對比

  室內的陳設

  6、師:(手指板書)總結

  學到這時為止,我們了解了總理他不論從工作量上來看也好,還是從生活簡樸上來看也好,都不像一個國家總理的,你們看到外國總統嗎?他們的身邊有警衛員,象審閱之類的事情用不著由自己操心去干的。他們吃的、住的、穿的,更不用說了,而我們的總理,生活是一貫的簡樸,你們還記得以前學過有關總理生活簡樸的課文事例嗎?

  (鄧媽媽補睡衣)

  《 ? 》《 ? 》《 ? 》(學生回答)

  說明總理生活簡樸也是一貫的。

  7、師:同學們,我們的總理就是這樣工作的,他這一夜如此,一生又是如何呢?

  每天都是這樣工作的

  (齊讀三遍)

  師引:周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民,作者目睹了這一夜的工作,他在回來的路上又是怎樣的呢?

  三、深究課文結尾一段:

  1、齊讀。

  2、問:讀這一段話時應讀出怎樣的語氣來?

  (自豪、驕傲)

  3、有感情朗讀。形式:個別

  齊讀、輪讀

  4、問:寫總理的一夜工作,為什么還要寫我的感想呢?這段又不可以不寫?為什么?

  5、問:課文不寫第一節可以嗎?為什么?

  (以上兩問:主要讓學生能按事情的起因、經過、結果,理清脈絡)

  6、問:這樣寫有什么好處?

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